პროექტის პორტფოლიო
სასწავლო თემის ავტორი
|
||
სახელი და გვარი
|
ლედი სილაგაძე
|
|
რაიონი
|
ცაგერი
|
|
სკოლა
|
ტვიშის საჯარო
სკოლა
|
|
სოფელი
|
ტვიში
|
|
თემის
მონახაზი
|
||
თემის დასახელება
|
||
საქართველოს ეროვნული
მუზეუმი
|
||
თემის შინაარსი
|
||
მოსწავლეები
მოიძიებენ იმფორმაციას ეროვნული მუზეუმის შესახებ.
|
||
საგანი
|
||
მსოფლიო კულტურა.
|
||
დონე/კლასი
|
||
მე-10 (საშვალო საფეხური),
|
||
განხორციელების დროის ჩარჩო
|
||
1 თვე..
|
||
თემის საფუძვლები
|
||
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
|
||
პროქტი
მჭიდრო
კავშირშია
ეროვნულ
სასწავლო
გეგმაში
წარმოდგენილ
მსოფლიო კულტურის
სწავლების მიზნებსა
და
ამოცანებთან და პასუხობს
ეროვნული
სასწავლო
გეგმით
გათვალისწინებულ
პუნქტებს:
მსოფ. კულტ. X/XI/XII. 2. მისთვის
ცნობილი მაგალითების მიხედვით
მსჯელობს სხვადასხვა კულტურის
დამოკიდებულებაზე ბუნებისადმი,განასხვავებს და
აფასებს შსაბამის შედეგებს;
ლოკალურ გარემოზე დაკვირვებით და
ინტერნეტისა და მასმედიის
საშვალებით მოიპოვებს ინფორმაციას.
მსოფ. კულტ. X/XI/XII. 3. ჯგუფში
და ინდივიდუალურად ადგენს
ნებისმიერი კულტურისთვის დამახასიათებელი უნივერსალიების ჩამონათვალს; მიმოიხილავს
კულტურის გავლენას კაცობრიობის
განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე
ადამიანის ბიოლოგიური,
სოციალური და პიროვნული
მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების
ფორმების გათვალისწინებით და წერს
ესეს.
მსოფ. კულტ. X/XI/XII. 5. ეცნობა
საქართველოს კუთხეებისთვის დამახასიათებელ თვისებებს
და ადარებს მათ
მსხვილი ურბანულ ცენტრების კულტურას; მოსწავლე ადგენს
ცხრილს, რომელშიც სხვდასხვა
ეპოქის მიხედვით აისახება
ადამიანთა სივრცითი და
სოციალური მობილობის მაგალითები; სხვადასხვა
სიტუაციის განხილვის საფუძველზე
აკეთებს ანალიზს და
დასკვნას.
მსოფ. კულტ. X/XI/XII. 8
. განასხვავებს
და ადარებს ერთმანეთს
კონკრეტულ სოციალურ - კულტურულ ნორმებსა
და სტერეოტიპებს; მონაწილეობას იღებს
გასვლით გაკვეთლებში მუზეუმებსა
და/ან არქეოლოგიის , ისტორიის, არქიტექტურის ძეგლებზე;
აცნობიერებს საქართველოს
კულტურული მემკვიდრეობისდა ფდა
მისი დაცვის საზოგადოებრივ მნიშვნელობას.
მსოფ. კულტ. X/XI/XII. 9
. ახასიათებს
საკუთარი და წინა
თაობების კულტურულ ნორმებსა
და ქცევის ნიმუშებს,
გამოყოფს უცვლელ და
განსხვავებულ მახასიათებლებს
და უკავშირებს მათ
კულტურის სახეცვლილებას დროში;
აანალიზებს მასობრივი საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების როლს თანამედროვე კულტურის
განვითარებაში და ჯგუფში
მსჯელობს ამ ტექნოლოგიების პერპექტივებზე.
|
||
მოსწავლეების ამოცანები/სწავლის შედეგები
|
||
ü მოსწავლეები
შეძლებენ:
ü პრობლემის
გააზრებასა და მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების
დადგენას.
ü ინფორმაციის
მოძიებასა და ორგანიზებას.
ü პოზიციის
შემუშავებას, კრიტიკასა და დაცვას.
ü გამოიყენონ სხვადასხვა ელექტრონული და ბეჭდური
მასალა ინფორმაციის შესაგროვებლად და გასაერთიანებლად, შემდეგ კი მიღებული
ცოდნის აუდიტორიისათვის გადასაცემად.
|
||
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
|
||
ზოგადი კითხვა
|
რით განსხვავდება ადამიანის სხვა ცოცხალი
არსებისგან?
რატომ უნდა გავუფრთხილდეთ და
შევისწავლოთ წარსული ?
|
|
თემატური კითხვები
|
რა არის კულტურა?
რამ განაპირობა
ერთმანეთისაგან განსხვაველული
მრავალი კულტურის წარმოშობა?
|
|
შინაარსობრივი კითხვები
|
როდის დაარსდა
საქართველოს ეროვნული მუზეუმი?
|
|
შეფასების გეგმა
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
შეფასების დროის ჩარჩო
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
შეფასების/შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
მოსწავლეთა
პროვიცირებისთვის დასმული
კითხვების შემდეგ ვაკეთებ
ვენის დიაგრამას , სადაც გამოჩნდება
მოსწავლეთა მიერ დანახული
საერთო და განმასხვავებელი თვისებები;
„ ვიცი, ვისწავლე და მინდა
ვიცოდე“ სქემის საშვალებით
დაადგენენ მათ წინარე
ცოდნასა და საჭიროებებს; პროექტის
ბოლოს ვავსებთ გრაფას - „ვისწავლე“, სადაც
ნათლად გამოჩნდება შეძენილი
ცოდნა.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
სხვა
საკითხები
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
საბაზისო
უნარ-ჩვევები
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
·
ინტერნეტ რესურსების მოძიების უნარები
·
მასალების ინტერპრეტირების და მოსაზრებების
გამოხატვის უნარი
·
ვორდის პროგრამაში მუშაობის და პუბლიკაციის
შექმნის საბაზისო ცოდნა
·
პრეზენტაციისთვის საჭირო
უნარ-ჩვევები.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
სასწავლო
პროცედურები
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. მასწავლებლის მიერ მოსწავლეთათვის იდეის გაცნობა;
2. საბაზისო
ცოდნის შემოწმება და გამყარება;
3.
ჯგუფების
შექმნა;
4.
ჯგუფებში
მოსწავლეთა მიერ ფუნქციების განაწილება;
5.
მოსწავლეთა მიერ
სქემის: „ ვიცი,
ვისწავლე , მინდა ვიცოდე“ - შვსება. ( შეავსებენ
მხოლოდ I –III სვეტს. )
6.
მუშაობის
დაწყება:
Ø ინფორმაციის
მოძიება ინტერნეტისა და
საჭირო ლიტერატურის დახმარებით.
Ø ექსკურსია
თბილისის ეროვნულ მუზეუმში.
Ø დისკუსიის
მოწყობა საკლასო ოთახში.
Ø პრეზენტაციის
მომზადება.
Ø ბუკლეტების
ელ. ვერსიის მომზადება, დაბეჭდვა და დარიგება;
Ø ესეს
შექმნა .
Ø კედლის
გაზეთის შექმნა.
Ø შესრულებული
სამუშაოს შეჯამება,
აუდიტორიისათვის გაცნობა.
7. პროექტის შეფასება სპეციალურად მომზადებული
რუბლიკის მიხედვით.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
დიფერენცირებული სწავლება
|
||
სპეციალური საჭიროებები
|
მასწავლებელი მოსწავლეებს
ინტერესებისა და შესაძლებლობების მიხედით
უნაწილებს დავალებებს:
·
ვაძლევ მითითებებს წყაროების მოძიების შესახებ.
·
მოსწავლეებთან
ვმართავთ დამატებით კონფერენციას და
ვეხმარებით მათ მონაცემების
ორგანიზებაში.
·
დავალების დასასრულებლად ვაძლევ
მეტ დროს.
|
|
არაქართულენოვანი
მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების
ენა არ არის მშობლიური)
|
არაქართულენოვანი
მოსწავლეები არ გვყავს.
|
|
მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეები
|
მონაწილეობას იღებენ პროექტის ორგანიზებაში, ეხმარებიან სუსტ მოსწავლეებს დავალების
შესრულებაში, აწარმოებენ და აფასებენ
ჯგუფის მუშაობას.
|
|
სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები
|
||
ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის საჭირო
ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა)
|
||
ფოტოკამერა
კომპიუტერი
(ები)
ციფრული კამერა
DVD ფლეიერი
ინტერნეტკავშირი
|
ლაზერული დისკი
საბეჭდი მანქანა/პრინტერი
პროექტორი
სკანერი
ტელევიზორი
|
VCR, ვიდეო
ვიდეოკამერა
ვიდეო საკონფერენციო
აღჭურვილობა.
|
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები )
|
||
მონაცემთა ბაზა/ცხრილები
საგამომცემლო პროგრამები
ელფოსტის პროგრამა
ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე
|
ფოტო/სურათების დამუშავება
ინტერნეტძიება
მულტიმედია
|
ვებგვერდის შექმნა
ვორდის პროგრამა
|
ბეჭდვითი მასალები
|
ბიბლიოთეკის
რესურსებიდან აღებული ტექსტები :
1.
ბროშურა–საქართველოს ეროვნული მუზეუმი
|
ინვენტარი/მასალები
|
საკანცელარიო ნივთები
(თაბახის ფურცლები და კალმები,
ფერადი ფანქრები,
წებო,
მუყაო...)
|
ინტერნეტრესურსები
|
|
სხვა რესურსები
|
დროითი რესურსი: დამატებითი გაკვეთილები
|
